Anne Pässilä
RYHMÄPROSESSIN TAPAHTUMAKULKU TAIDEKASVATUKSESSA
* Työskentelyn alkuvaiheessa työskentely kohdentuu turvallisen oppimis- ja toimintaympäristön luomiseen.
* Oppimis- ja toimintaympäristöllä tarkoitetaan kaikkea inhimillistä, sosiaalista ja kulttuurista kommunikaatiota ryhmän jäsenten välillä.
* Turvallisuuden tunne ryhmässä, itsessä ja suhteessa ryhmätyönvetäjiin muodostaa ryhmätyössä tapahtuvan taidekasvatuksellisen toiminnan perustan.
* Työskentely tähtää yksilön persoonallisuuden kasvuun mm. työ- ja toimintakykyisyyden lisääntymiseen, persoonalliseen ja ammatilliseen kehittymiseen sekä aktiiviseen yhteiskunnalliseen kansalaisuuteen.
Kulttuurisen nuorisotyön taideprosessin vaiheet
Kontakti
*Ryhmän jäsenten välille kontakti ja vuorovaikutus synnytetään erilaisten harjoitusten, keskustelujen ja työtehtävien avulla
Innostus, ihmettely ja leikki
* Yhteisen työskentelyn tuloksena syntyy tila, jossa on lupa innostua, ihmetellä ja leikkiä. Innovatiivinen työorientaatio syntyy turvasta ja kontaktista. Se mahdollistaa oppijoiden/toimijoiden viihtymisen itsessään ja viihtymisen toisten kanssa. Työskentelyn tavoite on mahdollistaa ”helppouden” tunteen syntyminen aktiivisen tuottamisen vaiheeseen
Kokeilu
* Tässä työskentelyvaiheessa oppijoilla/toimijoilla on jokin tehtävä, jota on tutkittu yhteisesti. Yhteistä teemaa voi lähestytty erilaisten näkökulmien ja tekniikoiden avulla. Kokeiluvaiheessa työskentely kohdentuu henkilökohtaiseksi. Taiteellinen oppiminen tapahtuu pienryhmissä ja sen sisältö rakentuu toimintaan osallistuvien reaalimaailmasta käsin .
Ilmaisu ja tekniikka
* Tässä vaiheessa työstetään tuotosta, joka voi olla yleisölle suunnattu tai toimijoiden kesken jaettava tapahtuma
Dialogisuuus
* Tavoitteeseen pääseminen vaatii tiiminvetäjältä dialogiin astumista, jossa perinteinen opettaja opettaa tai ohjaaja ohjaa tai työnjohtaja johtaa oppimisympäristöä pyritään muuttamaan tasavertaiseksi. Ihanteena ovat demokraattisen kasvatuksen periaatteet, jossa vallankäytön muodot ovat näkyviä ja avoimia.
* Tavoitteen toteutumisen edellytyksenä on uudenlaisen oppimisympäristön luominen. Dialogisessa oppimisympäristössä tieto ja taito rakentuvat monitasoisesti siten, että opettaja/ohjaaja muuttuu oppijaksi ja oppija opettajaksi/ohjaajaksi.
Oppimisprosessi
Pyrkimys on rohkaista toimijoita asettumaan vuorovaikutukseen ja kokemusten jakamiseen muiden kanssa. Ohjaustapahtuma nähdään tasavertaisena kommunikaationa. Prosessissa oppiminen on dialogia, jossa kaikkien prosessiin osallistuvien taito ja kokemukset rakentavat toimintaympäristöä.
Taiteessa tapahtuvan toiminnan avulla tuetaan ja vahvistetaan osallistujien minuuden ja sosiaalisen yhteyden rakentumista ryhmätyöskentelyssä ja elämässä yleensä.